Международное сотрудничество

Концепция развития школы на 2021-2026 годы 

• разработана в соответствии с основными направлениями государственной политики России в области образования, с федеральными государственными образовательными стандартами, Национальным проектом «Образование», Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025года, нормативными документами РФ , региона, Уставом школы;
• предусматривает совершенствование образовательной, научно-методической, организационно-управленческой сфер деятельности школы; - исходит из того, что обучающийся  является полноценным субъектом образовательного процесса, находится в среде, которую создаёт школа, поэтому главная задача педагогического коллектива состоит не только в совершенствовании образовательного процесса, но и в организации полноценной, продуманной в деталях жизнедеятельности обучающихся, для чего создаются индивидуальные траектории. 

Педагогический коллектив школы строит свою деятельность на следующих гуманистических принципах:

-  обеспечение права личности на всестороннее развитие и самоопределение на основе признания самоценности индивидуальности каждого участника образовательного процесса;

- взаимодействие взрослых и детей на основе доверия, уважения к человеческому достоинству каждого, выполнение международной конвенции о правах ребенка;

- гуманизация педагогического общения, отказ от авторитарных методов в обучении и воспитании;

- ценностное единство педагогического коллектива;

- превращение педагогического пространства школы в комфортную образовательную среду, способствующую гармонизации внутреннего мира педагогов и учащихся, создающую атмосферу для творчества;

- реализация личностно-ориентированной модели обучения и воспитания учащихся.

     В настоящий момент в школе сложились благоприятные условия для интеллектуального и личностного развития детей, выявления одаренных школьников, способных к творчеству. Целостный подход к построению образовательного процесса в данном случае должен быть основан на интеграции образовательных ресурсов урочной и внеучебной деятельности.

Модель современной школы должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала.

     У выпускника школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу. Поэтому необходим переход к образовательной модели школы с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности, основанной на системно-деятельностном подходе в управлении и реализации образовательного процесса.

     Ключевой характеристикой такого образования становится не система знаний, умений, навыков сама по себе, а система ключевых компетентностей в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах.

На период 2021-2026 годы школа рассчитывает на увеличение контингента обучающихся от 841  до 895 человек при количестве классов 37-38. Эта задача может быть и должна быть достигнута в ходе реализации программы развития и создания положительного имиджа школы. Необходимо поддерживать рейтинг привлекательности школы не только за счёт условий организации образовательного процесса, но и повышению качества образования. 

Средством достижения качества образования является индивидуализация: переход от массового обучения к обучению конкретного школьника. Для этого предусмотрены следующие пути:

• деятельность методических объединений, направленная на сопровождение обучающихся;
• создание индивидуальных карт учёта обучающихся;
• наставничество;
• индивидуальные проекты обучающихся;
• ранняя профессиональная ориентация обучающихся – выбор профиля;

Для реализации оптимального сценария развития школа может использовать следующие возможности:

• повышение уровня профессионализма педагогов в применении технологий, адекватных целям современного образования;
• обеспечение        продуктивной     деятельности       органов     общественного управления;
• организация эффективного взаимодействия с социальными партнёрами;
• совершенствование механизмов управления: передача части управляемых процессов в режим управления проектами (матричные руководители), проведение      контрольно-аналитических    процедур   на      основе        системы сбалансированных показателей;
• совершенствование материально-технических условий образовательного процесса за счёт рационального использования средств финансирования (бюджет, внебюджет).

При реализации оптимального сценария развития школа может столкнуться со следующими ограничениями:

• возрастание общей нагрузки на участников образовательного процесса;
• низкий уровень мотивации учащихся и педагогов;
• значительные затраты времени;
• отсутствие у коллектива четких представлений о ходе реализации инноваций;
• недостаточное использование потенциала педагогов в работе вследствие ее многоплановости и трудоемкости. 

При реализации оптимального сценария развития школа может иметь следующие риски:

• низкие результаты обучающихся при прохождении государственной итоговой аттестации;
• снижение общего уровня профессионализма педагогического коллектива по причине ухода из школы опытных высококвалифицированных

педагогических кадров, достигших солидного возраста;

• недостаток средств для обеспечения развития материально-технической базы школы;
• низкая активность социальных партнёров.

Основными меры управления рисками с целью минимизации их влияния на достижение целей Программы:

• мониторинги,
• открытость и подотчетность,
• научно-методическое и экспертно-аналитическое сопровождение, - информационное сопровождение.

При реализации оптимального сценария развития школа может иметь следующие позитивные последствия:

• повышение среднего балла результатов обучающихся при прохождении государственной итоговой аттестации;
• увеличение          количества          родителей,          удовлетворённых        качеством

образовательного процесса;

• увеличение количества учащихся и родителей, активно участвующих в образовательных и социальных инициативах школы;
• создание прозрачной, открытой системы информирования граждан об образовательных услугах (наличие сайта, тематических блогов, стендовых материалов, обеспечивающих полноту, достоверность, доступность,

своевременное обновление не реже 1 раза в месяц информации); - положительная динамика образовательных результатов;

• увеличение количества педагогов первой и высшей категории;
• увеличение количества педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах и инновационной деятельности;
• увеличение количества социальных и педагогических инициатив школы, реализованных с участием органов общественного самоуправления. При реализации оптимального сценария развития школа может иметь следующие негативные последствия:
• недостаточное включение педагогов в реализацию прогрессивных образовательных проектов;
• снижение показателей качества образования: увеличение процента обучающихся с низким уровнем развития и низкой учебной мотивацией;
• недостаточное развитие внутреннего мониторинга;
• недостаточное развитие системы школьного самоуправления и взаимодействия в родительской общественностью.

Для предупреждения возможных издержек и рисков планируются следующие действия по реализации сценария:

• своевременная организация социологических опросов, Дней открытых

дверей; 

• систематическая работа по подбору молодых педагогов с организацией наставничества;
• повышение качества образовательных услуг с яркой рекламой позитивных педагогических результатов;
• привлечение представителей учреждений-партнёров к совместной работе с педагогами школы в проблемных творческих (рабочих)  группах постоянного или сменного состава;
• проведение систематического мониторинга на основе системы сбалансированных показателей, сопровождающего каждый этап реализации Программы.

Общая оценка актуальности, реалистичности и рисков реализации сценария.

Стратегия развития школы должна быть направлена на сохранение, укрепление, использование сильных сторон школы и на ликвидацию слабых сторон посредством программных изменений через разработку и реализацию проектов, позволяющих достичь нового качества образовательных результатов, совершенствования кадровых, материально-технических, организационных условий образовательного процесса.